Digitale feedbackformater
I et forum – individuelt/kollektivt
I et forum, som er på et Learning Management System (LMS), som Moodle, i en lukket Facebookgruppe, blog, chat eller lign. kan man dele skriftlig feedback. Det kan foregå mellem underviseren og en studerende/elev, mellem underviseren eller en gruppe af studerende/elever. Forummet kan også bruges til at udveksling af feedback mellem de studerende/eleverne, hvor underviseren har en mere faciliterende rolle og deler sin feedback i en mere tilbagetrukket rolle. Det afhænger af hvilken form for feedback proces, man ønsker at gennemføre.
Navigér i undervisningsaktiviteten her
Fordele og ulemper
Fordele
- Forummet (Moodle, Facebook, blog, chat eller lign.) giver mulighed for at have en dialog omkring den feedback, der er givet. Det kan være nemmere at stille spørgsmål på skrift, hvis der er noget, som man ikke forstår eller har brug for at få uddybet.
- Forummet giver mulighed for at bygge videre på feedback og vende tilbage til tidligere feedback, hvis den bliver aktuel igen
- Historikken giver også mulighed for at følge den progression, der sker for både underviser og studerende/elev. Det kan nogle gange være svært at fornemme/føle at man har udviklet sig og ved at gå tilbage i feedbacken, kan man se på skrift, hvad der har forandret sig. Det kan opleves motiverende
- Skriftlig feedback giver mulighed for at reflektere og gennemtænke feedbacken på en anden måde en lydoptagelser og videooptagelser
- Hvis man vælger et skriftligt feedbackformat, så er det vigtigt at forholde sig til alder og læsekompetencer
- Man kan supplere teksten med billeder for at illustrere det, man ønsker at formidle
- Ved at have en dialog i et forum kan den studerende/elev opleve at komme tættere på underviseren og/eller de andre studerende/elever
- I et forum er der også mulighed for at kombinere skrift med lyd- og/eller videooptagelser
- Hvis man bruger et forum til at dele feedback med en gruppe:
- kan hele gruppen lære af den feedback, der er givet. Uanset om feedbacken er givet til en enkelt studerende/elev eller til hele gruppen
- kan man lade studerende/elever give feedback til hinanden, og give dem mulighed for at lære, hvordan man giver og modtager feedback. Der er mulighed for at lære af den feedback man får, men også af den refleksionsproces, der skal til for at kunne give feedback
Ulemper
- Det kan opleves omstændigt at skulle formulere feedback på skrift, fordi man gerne vil formulere sig tydeligt og forståeligt
- Alt efter ens erfaringer med give skriftligt feedback, kan det opleves som en udfordring at skulle formulere sig på skrift. Det kan være at man føler sig mere komfortabel med mundtlig feedback eller lyd- eller videooptagelser
- Den historik, der opstår i et forum, kan blive en hæmsko for videre udvikling. Nogle gange kan det være en fordel at starte lidt forfra
- I stedet for at give en oplevelse af progression, kan historikken give en oplevelse af kontinuerlig kritik, som kan være svær at forholde sig til. Så kan det blive demotiverende
- Det kan være udfordrende for de studerende/eleverne at indgå i en dialog med underviseren i et forum enten fordi de ikke har erfaring med det eller de føle sig lidt intimideret, hvilket kan gøre det til envejskommunikation
- Det kan være en svært at forstå og tolke skrift og der kan opstå misforståelser og fejlfortolkninger
- Hvis man bruger et forum til at dele feedback med en gruppe:
- kan det være udfordrende og grænseoverskridende at underviserens feedback bliver delt i en gruppe. Så kan de andre se, hvad man får kritik for. Det kan være sårbart for den enkelte studerende/elev og ende med at være demotiverende og bruger det format, hvor studerende/elever giver feedback til hinanden, så kan det være udfordrende og grænseoverskridende at skulle give feedback til andre studerende. Det kan være grundet manglende erfaring med at give feedback eller fordi de er bekymrede for at gøre hinanden kede af det. Der kan også opstå konkurrence mellem de studerende/eleverne, som kan give uheldige måde at give feedback på
- kan underviserens stemme og feedback komme til at dominere. Det kan devaluere de studerendes/elevernes feedback og underminere intentionen med udvekslingen
- kan det være svært for de studerende/eleverne at give brugbar feedback, hvis ikke de har nogle rammer og fokuspunkter at arbejde ud fra. Senere når de er mere øvet, kan man gøre formatet mere frit
Erfaringer med undervisningsaktiviteten
Klaverunderviser Søren Rastogi har brugt et forum til feedback, hvor studerende på Det Jyske Musikkonservatorium har givet hinanden feedback i aktiviteterne: “Video brugt til optagelse af improvisationsøvelser i forhold til kunstnerisk udtryk” og “Make Practice Perfect”.
Hør Søren forklare om forløbet, erfaringer og de overvejelser han har efter gennemførelsen.
Erfaringer med undervisningsaktiviteten
Jakob Alsgaard Bahr har brugt et forum til feedback, hvor både han og studerende på Det Jyske Musikkonservatorium gav feedback i aktiviteterne: “Eksamensforberedelse: Feedback- og refleksionsforløb med øve/performance videoer” og “Koncertforberedelse: Feedback- og refleksionsforløb med øve/performance videoer”.
Hør Jakob forklare om forløbet, erfaringer og de overvejelser han har efter gennemførelsen.