Brug af SMS-beskeder til aktivering mellem undervisningsgange
Som et supplement til den undervisning der normal foregår, så sender underviseren en SMS-besked efter undervisningen. Det kan være som tekst, lydfil eller video. SMS-beskeden kan indeholde en kort opsummering af dagens emne og 1-2 spørgsmål til emnet. Spørgsmålene kan formuleres som åbne spørgsmål, der evt. spørger ind til emnet i forhold til den studerendes/elevens egen praksis. Spørgsmålenes sværhedsgrad tilpasses den studerendes/elevens alder og niveau.
Navigér i undervisningsaktiviteten her
Formål
- At få den studerende/elev til at huske og reflektere over indholdet af undervisningen
- At den studerende/elev reflekterer over egen praksis i forhold til undervisningen
- At udvide undervisningen ud over den fysiske undervisning
Måkgruppe
Musikelever og konservatoriestuderende
Teknologi/ramme
- Mobil
Forudsætninger
Underviseren
- Nysgerrighed og interesse i at aktivere den studerende/elev mellem undervisningsgangene
- Være tydelig i forhold til strukturering, forventningerne til omfang, svarhastighed, tidsforbrug og tilbagemelding
- Kunne afsætte tid og ressourcer til at understøtte aktiviteten mellem undervisningsgangene
- Have lyst til at inddrage et uformelt redskab som SMS-beskeder i undervisningen (Et alternativt kan være at anvende mails)
De studerende/eleverne
- Et ønske om at forsætte undervisningen mellem de fysiske undervisningsgange
Før, under og efter undervisningsaktiviteten afvikles
FØR
Underviseren
- Gør sig overvejelser i forhold til omfang og tidsforbrug herunder også:
- Hvorvidt den studerende/elev skal svare på SMS-beskeden eller blot reflektere over spørgsmålet/spørgsmålene indtil næste undervisning
- Hvorvidt der skal gives en tilbagemelding/svar på det, som den studerende/elev svarer
- Svarhastighed for både den studerende/elev og underviser
- Skaffer kontaktoplysninger på den studerende/elev og indhenter samtykke hos den studerende/elev til at kommunikere på denne måde
- Overvejer formatet for SMS-besked – tekst, lydfil eller video
- Overvejer indholdet af SMS-beskederne, som kan være:
- 1-2 åbne spørgsmål, som tager afsæt i dagens undervisning
- Evt. en kort opsummering af dagens emne, et specifikt begreb, teknik eller øvelse
- Indholdet af SMS-beskederne forberedes enten på forhånd, løbende, tilpasses undervisningen eller en kombination
De studerende/eleverne
- Forstår formålet og forventningerne til omfang, svar, svarhastighed, tidsforbrug og tilbagemelding
- Giver samtykke til at kommunikere på underviseren på denne mere uformelle måde
UNDER
Underviseren
- Sender SMS-beskeder med tekst, lydfil eller video
- Evt. sender en tilbagemelding på den studerendes/elevens svar på spørgsmålet/spørgsmålene alt efter det valgte format
De studerende/eleverne
- Læser/lytter/ser det, som underviseren har sendt på SMS
- Reflekterer over det/de spørgsmål, som underviseren har sendt
- Evt. sender et svar til underviseren alt efter aftalen med underviseren
EFTER
Underviseren
- Sammen med den studerende/elev evaluerer forløbet i forhold til udbytte og format
- Reflektere over format og struktur
De studerende/eleverne
- Sammen med underviseren evaluerer forløbet i forhold til udbytte og format
- Reflektere over egen deltagelse og indsats
Før, under og efter undervisningsaktiviteten afvikles
Studerende på Det Jyske Musikkonservatorium har mellem undervisningsgangene i musikhistorie fået tilsendt lydfiler på SMS fra deres underviser med en kort opsummering af dagens emne/dele af dagens emne og 1-2 spørgsmål. En studerende fortæller at brugen af SMS’erne opleves som ”sjovt”, fordi ”de giver en mulighed for enetale, man kan sige ting okay frit”.
Underviseren fortæller at SMS-beskederne var “et ret stærkt redskab til at skabe en forbindelse imellem musikhistorie og deres egen praksis. Og det var mit indtryk at de studerende gjorde sig stor umage med deres svar – at de netop rugede over deres svar”. Det er dog ikke uproblematisk at udvide undervisningsrummet ud over den fysiske undervisning og underviseren reflekterer at “tekstbeskeder, som lyd eller tekst, er et flyvsk medie. Har man først misset en besked, så den typisk glemt, og hvis spørgsmålet ikke er glemt, så kan det meget let blive noget der stresser den studerende…”. En anden udfordring har været at finde tid til at sende/svare på SMS-beskederne, som underviseren fortæller “der var ikke afsat tid til at lave [SMS] probes i forlængelse af undervisningen, så det var noget jeg lavede når jeg kom i tanke om det/havde tid til det. Dét ville jeg i en gentagelse sørge for var planlagt” og “svarene kom hen ad vejen, og jeg var almindeligvis nødt til at lytte til dem, når de kom og i nogle tilfælde svare tilbage. Også dette ville jeg nok forsøge at planlægge mig ud af en anden gang. Fx. ved at skemalægge”.
Som underviser i Elektronisk Musikhistorie har Lasse Laursen brugt SMS-beskeder til at aktivere hans studerende mellem undervisningsgangene – hør Lasse forklare om forløbet, erfaringer og de overvejelser han har efter gennemførelsen.