Videooptagelse af egen øvning brugt i 1-1 undervisning
Optagelser af øvning som udgangspunkt for en refleksiv dialog med underviser
Et forløb med 6-8 mødegange på et semester med dialog og fælles gennemsyn af optagelser af den studerendes/elevens øvning. Den studerende/elev laver optagelser af egen øvning, som sendes til underviseren før mødet. Underviseren og den studerende/elev mødes fysisk 15-20 min. og ser optagelserne igennem sammen. Underviseren og den studerende/elev reflekterer sammen over optagelserne og øveprocessen.
Navigér i undervisningsaktiviteten her
Før, under og efter undervisningsaktiviteten afvikles
FØR
Underviseren
- Forbereder studerende/eleverne grundigt på hvad der skal foregå, hvordan og hvorfor
- Evt. gennemser den studerendes/elevens optagelse inden mødet og forbereder feedback, men det vigtigste er det fælles gennemsyn sammen med den studerende/elev
De studerende/eleverne
- Laver optagelser af egen øvning (evt. hvor de bruger en specifik øvemetode). Det kan være en ide at optage et længere udsnit og vælge 3-4 min ud, som sendes til underviseren
- Deler optagelsen med underviseren
UNDER
Underviseren
- Ser optagelserne sammen med den studerende/elev
- Bruger optagelserne som afsæt for dialog og refleksion over øveprocessen
- Evt. stopper optagelsen og peger på hensigtsmæssig/uhensigtsmæssig øveadfærd. Aktiviteten lægger op til en ændring af underviserrollen væk fra mesterlærerens forventning om imitation til vejlederens mere coachende tilgang.
- Har ansvar for at bestemme retningen for næste optagelse – skal man fortsætte med de samme metoder (forfine eksisterende øvepraksis) eller skal der introduceres nye (som f.eks. random practice, varied practice, nye mål/fokus i øvningen)
De studerende/eleverne
- Ser optagelserne sammen med underviseren
- Indgår i dialogen og refleksionerne over optagelserne og øveprocessen
EFTER
De studerende/eleverne
- Arbejder med egen øveproces på baggrund af det, der er aftalt på møderne. Efter forløbet har den studerende/elev forhåbentlig fået ny viden, som kan bruges i den daglige øvning
Erfaringer med undervisningsaktiviteten
Klaverstuderende på Det Jyske Musikkonservatorium har hen over to semestre deltaget i refleksive dialoger med deres instrumentunderviser om deres øvepraksis. De studerende bestod af bachelor, kandidat og soliststuderende og mødtes med underviseren ca. 6 gange på et semester. Det var nyt for de studerende at optage øveprocessen (flere havde erfaring med at optage performances) og de havde i starten svært ved ikke at “performe”, når de lavede optagelserne. En studerende fortæller: “I begyndelsen var det mere falsk; men efter et stykke tid begyndte jeg at slappe mere af, var ligeglad med hvad jeg sendte…”. De studerende havde lidt forskellige udbytte af forløbet, men de fleste oplevede, at det gjorde en stor forskel for dem. En studerende fortæller: “… gennem disse måneders studier ændrede jeg min måde at tænke på. Øvepraksis skal have en klar intention og mål frem for ubevidst gentagelse…”. En anden studerende fortæller: “Min underviser introducerede mig til tilfældig praksis [random practice] og varieret praksis [varied practice]. Jeg bruger førstnævnte metode hver dag, og jeg vil altid bruge den i fremtiden”. Optagelserne giver de studerende et andet perspektiv og som en studerende fortæller at vedkommende opdagede “… hvad der virker, hvad der ikke gør. Jeg havde ikke indset ting om min krop, fordi jeg ikke kan se mig selv.”.
Underviseren fortæller: “Der er i undervisning i klassisk musik et udbredt fokus på at give feedback på resultatet frem for processen, selv om det er i den studerendes eget arbejde, at den kunstneriske kvalitet udvikles. Men dette arbejde har indtil nu været usynligt – en ”black box”.” Underviseren peger også på at vedkommende var “overrasket over, at det ikke er nok bare at kigge på øvningen sammen. Når der kommer konkret viden og nye metoder til, ser det ud til at forandringen er større”.
Som klaverunderviser har Søren Rastogi udviklet på og afprøvet brugen af optagelser som udgangspunkt for en feedback proces for konservatoriestuderende. Hør Søren forklare om forløbet, erfaringer og de overvejelser han har efter gennemførelsen.
Erfaringer med undervisningsaktiviteten
Underviser Nicolas Sublet har arbejdet med en variation af undervisningsaktiviteten, hvor han har fokuseret på at fastholde motivationen for øvning hos hans studerende ved at få dem til at sende en kort video på 2-3 min. 1-2 gang om ugen. Underviseren fortæller at “under denne aktivitet er læreren mere som en coach” og at intentionen er “… at støtte den studerende, men også til at sørge for, at den studerende lærer noget nyt og forbedrer sig hver dag”. Underviser fortæller også at “det giver mig muligheden for at opnå en dybere forståelse for, hvordan de øver sig og justere min pædagogik”. Underviseren har oplevet at en studerende “hurtigt bliver umotiveret” og “vedkommende skulle sende korte videoer hver anden dag – fungerede første uge og mindre i anden uge. Den studerende har efterspurgt at gøre det igen”.
Som violinunderviser har Nicolas Sublet arbejdet med studerendes motivation gennem optagelser af de studerendes øvning. Hør Nicolas forklare om forløbet, erfaringer og de overvejelser han har efter gennemførelsen.